Tietoja moraalista kehitystä nuorten

Nuoret ovat eräänlainen limbo lapsuuden ja aikuisuuden. Vuonna 2005 Dr. Ruben Gur, psykologian professori University of Pennsylvania, kirjoitti: "todisteita nyt on vahva, että aivot eivät lakkaa kypsyä kunnes alussa 20s." Nuoret ovat vielä prosessissa haltuunsa yli kognitiivisia prosesseja, jotka muokkaavat tahansa järkevä määritelmä moraalin, kuten "impulsiivisuus, tuomio, tulevaisuuden suunnittelu [ja] ennakointi seurauksia." Adolescent moraalista kehitystä ei ole vain huolenaihe vanhemmille ja opettajille, mutta rikosoikeudellisen järjestelmän, tutkijat ja terapeutit. Määritelmä

Vaikka on olemassa monia tulkintoja siitä, mitä "moraalista kehitystä" on, vaikutusvaltainen teorioita ojensi psykologien Jean Piaget ja Lawrence Kohlberg olettaa, että moraali ylittää noudattaminen sosiaalisten normien ja yleissopimusten. Professori Larry Nucci of University of Illinois at Chicago määrittelee moraalin "oman käsitteitä, päättely, ja toimet, jotka liittyvät hyvinvointiin, oikeudet ja oikeudenmukainen kohtelu henkilöitä." Ihmiset, jotka eivät halua varastaa tai murhaa pelossa kiinni ja rangaista eivät tee moraalinen valinta. Ihmiset, jotka katsella tällaista toimintaa "väärä" riippumatta lakien tai normien kanssa ohjaavat moraalin.
Teoriat

Piaget tunnistaa neljä vaihetta kognitiivinen kehitys, jossa lopullinen vaiheessa "muodollisesti Operations" esiintyy nuoruusiässä. Siirtymässä "Betoni" vaihe, jossa he kehittävät kykyä järkeillä ja ajatella abstraktisti noin esineiden ja havaittavissa todellisuutta, nuoret pystyvät ajattelemaan pelkästään abstraktisti ottaen eri näkökulmia huomioon.

Kohlberg laajensi Piaget työn ja teorian kuusi vaiheissa moraalista kehitystä, jossa nuoret kuuluvat jonnekin kolmannen ja neljännen vaiheissa. Vaiheessa 3 "Hyvä ihmissuhteet," käsitystä oikeasta ja väärästä perustuu siihen, mitä on parasta niille nuoret tuntevat --- perheenjäseniä, ystäviä ja heidän paikallisten yhteisöjen. Vaiheessa 4, he ajattelevat laajemmin kannalta koko yhteiskunnassa. Heidän moraali on edelleen sidottu lakeja ja sosiaalisia normeja, mutta ne ovat entistä kehittyneempiä ymmärrystä siitä, miksi tällaisia ​​lakeja ja normeja ovat tärkeitä.
Biologia

nuoret voivat päästä tasolle moraalin Kohlberg ja Piaget kuvattu, löytöjä aivojen tutkijat kyseenalaistaa, onko se kohtuullista odottaa nuoria toimimaan johdonmukaisesti niiden tunne moraalia. Vuonna 2004 American Bar Association raportoi yhteistyössä aivojen tekemän tutkimuksen tutkijat Harvardin, UCLA ja National Institute of Mental Health. He havaitsivat, että otsalohkon menee läpi enemmän muutoksia teini vuotta kuin missään muussa vaiheessa ja "ei tehdä rakennetaan vielä" mukaan NIMH tutkija Jay Giedd. Lisäksi ABA toteaa, että hormonaaliset muutokset aiheuttavat emotionaalisia mullistuksia, jotka voivat ohittaa moraalisia perusteluja ja johtaa riskikäyttäytymistä.
Sosiaaliset tekijät

Dartmouth College psykologian professori Abigail A. Baird kirjoitti vuonna 2006, että nuorten moraalisen kehityksen riippuu niiden kyvystä käsitellä ja omaksua tietoa niiden vuorovaikutusta vertaisten kanssa. Vaikka jotkut teoreetikot väittävät, että ikäisensä ovat enemmän vaikutusvaltaa nuorten moraalista kehitystä kuin vanhempansa, Baird ehdottaa, että vanhempien rooli muuttuu, mutta ei vähennä. Ikäisensä lisätään monimutkainen prosessi teini kehittyvä moraalinen mieltä, mutta vanhemmat edelleen auttaa muokkaamaan sitä.
Koulutus

Dr. Baird toteaa, että yksipuolinen luentoja moraali on vain vähän vaikutusta nuoriin. Kohlberg kannattanut Sokrateen menetelmä edistää moraalista kehitystä, jossa opettajat aiheuttaa moraalisia ongelmia ja pyydä oppilaita ratkaisemaan niitä. Kun opiskelija antaa vastauksen perustuu hänen tasolla moraalinen päättely, opettaja saa lisää tietoa, että mutkistaa asiaa ja luo konfliktin opiskelija, joka voidaan ratkaista ainoastaan ​​korkeampi moraalinen päättely.